——我的发展观

白莲中心学校  冯德业

常常会问自己一个问题：我们每天呕心沥血的工作，究竟要培养出什么样的学生？回答这个问题的答案经历了一个过程：

最开始的时候，答案是学习好，身体好，品德好的“三好”生；后来，我期待着培养出品学兼优的，乖巧懂事的好学生，再后来，我希望我们可以培养出品德好，学习能力强，拥有团队精神，可以终身学习和发展的学生。这就是我现在的人才观。

一、对自主、合作、发展的解读：

我不想赘述对这三个主题词字面上的解释，我只想说说我对这三个词的理解和解读：

先说自主。我觉得它至少包括下面几层意思：

第一，是指自律、自控能力，即自我管理和自我约束能力。我想这是一个人克服困难，摆脱各种诱惑，坚持理想，不懈奋斗的最基本能力。

第二，是指主动参与的意识，即主动与人或文本互动，主动参与教育教学活动之中。主动首先是积极热情的态度，其次是快速的行动力。

第三，是指独立的思考和解决问题的习惯。遇事不依赖，遇到困难不气馁，能够有独立面对困境和挫折的勇气和自信。

综上所述，我认为自主是合作和发展的基础，是主观能动性的具体表现，是我们在教育教学活动中必须积极调动，认真培养的非智力因素。

其次，说合作。我认为成功的合作是在自主基础上的合作。因此，合作首先要有团队精神，简单说就是能够迁就他人，扬长避短，和谐共处，其次，要注意合作并不是放弃自己的想法，一味的跟从别人的思路，合作的过程中要敢于表达自己的思想，要在与他人的交流中不断的吸纳他人的意见，修改自己的想法，进而取得合作的成功。

最后，说发展。我觉得发展包括两个方向——既包括自身纵向的进步，还包括与他人相比横向的成长，而且这种发展应该是建立在自主的基础上，在与他人密切的合作中逐步进行的。

二、谈谈落实自主、合作、发展的几点建议：

自主、合作、发展，看似只是简单的三个词语的组合，但其中蕴含着很多令人深思的问题：如何将自主、合作、发展的三个方面有机的融合起来？怎样在我们的具体工作中落实这种理念？等等，下面从三个方面说说我的想法：

（一）自主管理，合作提升。

这是从德育角度提出的主题词。我觉得在德育工作中，我们应该密切联系学生的实际，培养学生自己管理自己，自己约束自己，在与他人的合作中成长进步的习惯，进而提升自己的综合素质。

我们要尽可能的将一些学生力所能及的工作教给孩子们去完成，比如说课间操的检查，升旗仪式的组织，班队活动的策划等等，我们要退到幕后，去支持和指导孩子们完成这些工作，并且引导他们在工作中规范自己的言谈举止，提高自己的思想认识，养成良好的卫生、行为习惯，形成优雅大方的接人待物，与人相处的能力。

同时，我们还要注意为孩子们提供展示他们自主合作成果的平台，及时的表彰和鼓励孩子们的正确做法，让他们体验成功的喜悦，感受提升的快乐。

（二）自主探究，合作发展。

这是从教学角度提出来的主题词。自主指的是学生主动求知的学习态度，指的是学生克服困难的执着勇气，更指学生们有独立思考，有自己见第的自我，它是合作的前提。没有自主的合作是苍白的，因为它失去了思考的灵魂。

探究指的是学生的学习方式。一直以来，我们习惯于满堂讲授，今天我们要将更多的空间教给学生，让他们自己去琢磨，去实践，用自己的眼睛、手脚、头脑去寻找解决问题的思路，寻找问题的答案，对于我们而言，这是一次严峻的考验。因为我们不仅仅要将手里的一桶水教给学生，更要将你获得一桶水的过程引导学生去体味，这需要我们的勇气——相信学生们能行的巨大的勇气。

合作指的是探究的一种方法和途径。在独立思考的基础上，小组内的几个人互相交流，彼此倾听，及时调整自己的思路，完善探究的过程和结果就是合作的过程。在合作中，我们要充分发挥教者的引领和指导作用，要注意监控学生合作研究的过程，不能任由学生一盘散沙的天马行空般的研讨，要对学生有的放矢的加以指导。

我最想强调的是发展不仅仅是指成绩的提高，我更期待看到通过我们的共同努力，孩子们的学习能力，学习习惯获得了提高，他们为终身学习做好了准备。

（三）教学相长，自主提高。

我想说的是无论在教育还是教学工作中，我都真诚的期待我们的老师能够和孩子们共同成长。我希望，在我们督促孩子们学习的同时，我们也能够潜心学习；我期待，在我们要求孩子们养成良好习惯的同时，我们能够率先垂范；我期盼，在我们引导孩子们合作探究的同时，我们也能够加强教研，密切合作，整体提高我们的综合素质！

老师们，我不是要说我们要给学生做榜样，我是想说，我真的企盼在未来的日子里，我们也能够像学生一样，自主、合作、发展，严格自律，主动参与，探究合作，全面发展，全面提高我们的教育教学质量，用我们的实际行动诠释教师的责任与使命！